全景學(xué)習(xí)平臺(tái)手機(jī)客戶(hù)端v4.8安卓版

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全景學(xué)習(xí)平臺(tái)手機(jī)客戶(hù)端介紹

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全景學(xué)習(xí)平臺(tái)手機(jī)客戶(hù)端特色

低帶寬低流量傳輸

IPPT壓縮技術(shù)可將原有講義壓縮至1/10大小，專(zhuān)用格式文件是高清視頻課件的1/32。系統(tǒng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)帶寬要求低，雙向互動(dòng)傳輸僅需20k/s,能在現(xiàn)有設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)的情況下進(jìn)行大規(guī)模部署和應(yīng)用。

“爬黑板”式共享互動(dòng)

老師和學(xué)生同時(shí)在同一“黑板”上進(jìn)行寫(xiě)畫(huà)等交互操作，還可以進(jìn)行舉手發(fā)言、點(diǎn)名提問(wèn)等深度互動(dòng)共享教學(xué)，保持了傳統(tǒng)的課堂習(xí)慣，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，使得教學(xué)情境更加生動(dòng)有趣。

數(shù)字化課件

講課的過(guò)程中，伴隨式自動(dòng)采集并自動(dòng)生成專(zhuān)用的全景數(shù)字化課件，所生成的課件界面清晰，具有良好的擴(kuò)展性和內(nèi)容可檢索性，

全景學(xué)習(xí)平臺(tái)手機(jī)客戶(hù)端亮點(diǎn)

1、講授法

講授法是教師通過(guò)簡(jiǎn)明、生動(dòng)的口頭語(yǔ)言向?qū)W生系統(tǒng)地傳授知識(shí)、發(fā)展學(xué)生智力的方法。從教師教的角度看，它是一種傳授的方法；從學(xué)生學(xué)的角度看，它是一種接受性的學(xué)習(xí)方法。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，講授法又可以表現(xiàn)為講述、講解、講讀、講演等不同的形式。

2、談話法

傳授知識(shí)的談話：即教師根據(jù)一定的教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際，有目的、有計(jì)劃地提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生將已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與新的事物、新的問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，經(jīng)過(guò)積極思考得出結(jié)論，并作出正確回答，從而獲得新知識(shí)。

鞏固知識(shí)的談話：即根據(jù)學(xué)生學(xué)過(guò)的內(nèi)容，教師提出問(wèn)題，要求學(xué)生經(jīng)過(guò)回憶把所學(xué)的知識(shí)再次表達(dá)出來(lái)，以達(dá)到鞏固知識(shí)或檢查知識(shí)的目的。

3、討論法

討論法的優(yōu)點(diǎn)在于，由于全體學(xué)生都參加活動(dòng)，可以培養(yǎng)合作精神，集思廣益、互相啟發(fā)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)情緒，培養(yǎng)學(xué)生鉆研問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的獨(dú)立性。

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根據(jù)新型冠狀病毒感染的肺炎疫情發(fā)展情況和防控工作要求，浙江省教育廳新型冠狀病毒感染的肺炎防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室就2020年春季開(kāi)學(xué)前進(jìn)一步加強(qiáng)校園管控工作發(fā)出通知，要求各地各學(xué)校堅(jiān)決貫徹中央和省委省政府的決策部署，充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前疫情防控的嚴(yán)峻性和復(fù)雜性，全面落實(shí)“一級(jí)響應(yīng)”和“五個(gè)更加”“十個(gè)最”工作要求，按照屬地防控領(lǐng)導(dǎo)小組（指揮部）的具體部署，執(zhí)行最嚴(yán)格的校園管控措施，堅(jiān)決阻斷疫情向校園蔓延渠道。